1月反思

《十几减9》

师：13-9=4对不对？我们来一起讨论一下，把你的思考过程写在记录本子上，如有困难可以借助小棒摆一摆。

生：很多人不知道做什么只写了一个13-9=4这一个答案。

师：先可以摆出什么？（13根小棒），然后可以怎么去掉9根呢？可以怎么去？

生：开始动手摆小棒，但是不知道怎么去。部分孩子不会记录在本子上，不知道写什么。

师：谁来摆一摆说一说。

生：从10根里去掉9根然后剩下的1根和3根合起来就是4根了。

师：你听明白了吗？

生：重复。

师：还有不一样的方法吗？

生：先去掉3根再去掉6根，还剩4根。

师：这两种方法哪里不一样呢？

生：同桌讨论。

这节课感觉学生的主动性还是没有发挥好，一对一的交流有点多，生生互动有点少，孩子操作小棒的能力有待提高，学生说过程的机会比较少，我应该让孩子自己说说自己的算法，先算什么再算什么或是因为什么所以什么，形成完整的表达再记录下来。本以为小棒的操作能帮助孩子思考的，课堂上小棒作用并没有发挥好，这一点提醒我在今后的教学中要注重孩子操作能力的培养，操作过程中的细节指导要到位，让孩子能理解要求并能完成一定的任务。