1月份反思

8、7加几

1、从具体情境出发，使学生感受到数学从生活中来，同时感受到学会数学可以去解决生活中的实际问题。

本节课在学习了用“凑十法”计算9加几的基础上同时教学8、7加几，由于计算时的思考方法是相似的，所以可以适当安排较多的教学内容。

教学片断：

1. 例题呈现了装在两个盒子里的小号，每个盒子都有10个空格，其中一个盒子里装了8把，另一个盒子装了7把，要求计算出一共有多少把小号。这种情境的创设可以激活学生“凑十”的经验，有利于启发学生进行直观思考。

2. 借助直观摆小棒，探索8＋7的计算过程。交流中引导学生用自己的语言表达计算思。

设计意图：

沟通两种不同凑十过程，并揭示共同的思想“凑十法”。学生学习了9加几的进位加法，知道了看大数，拆小数，凑成十，再相加。所以在学习8、7加几的进位加时，学生会用学过的方法计算8、7加几。但本节课还要掌握看小数，拆大数，凑成十的计算方法。因此有些学生在计算的过程中可能会出现方法混淆的情况，所以，培养学生灵活应用学过的方法计算8、7加几的进位加是本节课的重点和难点。

2、试一试

探索7＋9的算法，先让学生说说自己的想法，发展学生的计算策略，提高计算能力。

3、及时的练习，及时的巩固，提高学生灵活运用的方法的能力。

发现：交换两个数的位置，得数不变。巩固6+9可以通过9+6推算出得数。