1月评课

上课内容

选择解决问题的策略

上课时间

2018.1.23

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

14

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

96

评议人

吴汝敏

评课主题: 

资源充足，对比明显

【评课观点1】

教学层次分明，评价多样化，呈现方式明显，问题策略多种化

【案例回放】

师：根据下面的分数和比，你能想到数量间有什么关系？

1、养鸡场里公鸡只数与母鸡只数的比是4:3

2、一瓶果汁，喝了2/5

师：从三年经到现在，我们学过了哪些解决问题的策略？

生：画图，转化

生：列表，假设

……

师：出示例题

生：找单位1，列式

……

【个人反思】

李老师的语言素养非常高，有高有低，充分理解了教材的意图，挖掘了其中的奥秘，能够合理运用教学的线索，给予了学生探索的空间，评价学生也是多样化，给了学生更多地想象空间，让学生对解决问题策略的回顾来进行选择性解决问题的方法，层次感分明，动静结合，让学生更多地消化和理解。在整个过程中，先理解题意，再理解数量关系，最后回顾与反思，提炼解决问题的方法，清晰明了。