1月评课

上课内容

解决问题的策略

上课时间

1.23

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

14

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

98

评议人

陈 健

评课主题:

【评课观点1】

【案例回放】

师：从三年级到现在，我们学过哪些解决问题的策略？

生：从条件想起，从问题想起，有画图法、转化法、列表、列举、假设……

师：这三种方法都是用的什么策略？对我们解决问题有什么帮助？

生：画图和转化的方法……

师：这节课，你学到了什么？

【个人思考】

李老师在充分理解教材内涵，把握教材的前提下，积极给予学生信心，体会不同的思路，设计线索，同时还设计了回顾的时间和空间，整堂课非常有层次感，有表达有书写，很完整。李老师还通过合适的例题让学生进行实际操作，通过对比不同的办法让学生体会到不同的解决问题的方法可以用来检验，有些方法会让做题更加简便。