1月份评课

上课内容

选择策略解决实际问题

上课时间

1.23

项目

指   标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

14

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

96

评议人

陈嘉烨

评课主题:

【评课观点】

板块清晰，资源呈现具有层次性，数学思想方法逐步渗透。

【案例回放】

课前交流

复习旧知并小结：一个数比另一个数多多少少多少的问题，能从不同的角度思考解决问题。

出示例题：星河小学美术组男生人数占总人数的2/5，已知女生有21人，男生有多少人？

要求：说条件和问题。你打算用什么策略来解决，动笔在作业纸上试一试？

启发：不仅用一种策略，也可以用另外的策略。

教师点评：强调检验的重要性。

展示生材料（对比呈现）：

三种方法体现——转换的策略

追问：上述三种方法，分别用了什么策略，对我们解决问题有什么帮助吗？

【个人思考】

1.李老师课前的常规积累，为例题做铺垫。复习根据条件可以先分析出数量关系帮助解决实际问题。

2.对教学环节进行了合理的设计，通过小问题的抛出推进课的进行，并给予学生充分的时间探索和交流，把主动性交给学生，生生互动，让学生和作品互动；生生评价，优化得出新知。有利于学生感受并理解不同的策略。

3.练习的设计层次感很强，是有梯度、循序渐进的。对比讲解，通过讲练结合的跟进性练习，变式再讲。先让学生自己尝试做再讲评等多样的讲评形式，引导学生探寻解决问题的策略，渗透数学思想方法。