1月评课

上课内容

选择策略解决实际问题

上课时间

11.23

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

99

评议人

尹风娇

评课主题:

【评课观点1】

课程的紧凑型

【案例回放】师：星河小学美术组男生人数占总人数的五分之二，已知女生有21人，男生有多少人？

生：独立完成

师：题目中有哪些条件呢？

生：已知男生占。。。五分之二，女生有21人，求男生有多少人？

【个人思考】

对策略的意识可以增强一些。策略的学习关键在“悟”，而不是单单用计算的方法解决一个问题。李老师花了很多时间让学生计算，也花了较多时间让学生用方程的方法解决问题，对于“为什么要假设”“假设有什么作用”可能花的篇幅较小。李老师根据这一部分学生的热情，帮助引导学生了解各种策略的特点以及在不同情况下应用的情形。当数据较大时，采用图画枚举法效率较低，最好还是选择列表法。