1月评课

上课内容

选择策略解决实际问题

上课时间

1.23

项目

指   标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

8

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

优

评议人

陈秋灵

评课主题:

【评课观点1】

  注重学生资源的收集与利用。

【案例回放】

（片段1）

师：（出示资源）星河小学美术组男生人数占总人数的2/5，已知女生有21人，男生有多少人？请同学们在作业纸上独立完成这一题。

教师巡视，巡视过程通过表扬部分同学用多种方法解决问题的方式激发学生用多种方法进行尝试。

出示对比资源

师：请同学来说一说这两位同学分别使用的什么策略？

生1：第一种用的是画图法，先画出单位1，将它平均分成5份，其中2份是男生。

生2：用的是转化的策略，男生占总人数的2/5，也就是女生占总人数的3/5。

师：老师这里还有一位同学是这样做的，呈现资源：21x（2/3）=14（人），有没有同学能来说一说，这位同学用的是什么方法？

生：也是转化的方法，男生是女生的2/3人。

【评课观点2】

课堂目标明确，层次分明。

【案例回放】

（片段1）

师：同桌说一说上面的同学用的都是什么策略，对我们能解决问题有什么帮助？

同桌先讨论，再集体交流。

生：不同的问题可以用不同的策略来解决。

师：那我们该如何有效地检验呢？

生：把问题变成条件，把条件变问题。

（片段2）

师：（根据题目：赵大娘家养的公鸡与母鸡只数的比是4:7，公鸡比母鸡少30只，赵大娘家养的公鸡有多少只？）根据这一题，同学们发现了什么？

生：我们应该有选择地使用解决问题的策略。

（片段3）

师：通过今天的学习你学到了什么？

生：解决问题可以用多种方法来解决，最好可以找一种最简单的。

【个人思考】

   李老师这一节课行课非常流畅，层次分明，重点突出，教学目标鲜明，先让学生通过充分的实践，明确解决同一个问题可以用多种方法解决；再选择特殊的题型让学生认识到不是所有的题目都可以用多种方式解决的，通过实践让学生充分体会有些题目应该选用   合适的方法解决。此外，李老师是一个个人素质非常高的教师，她也非常注重对学生素质的培养，同时也非常注重学生资源的收集。是一堂非常高效的课。