评课稿

上课内容

试卷讲评课

上课时间

2017.12.19

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

14

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

9

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

96

评议人

刘伟

评课主题:

【评课观点】 如何灵活运用解决问题的策略来解决问题是本节课的关键，但是解决问题的策略绝不是问题的解决方法的简单罗列。【案例回放】

师：这个题目用什么策略来解决？过程中要注意什么？

生：独立进行解答

师：呈现三种不同资源进行对比，体会感悟画图策略的优越性和转化策略在解决分数问题过程中的优势。

生：……

【个人思考】 画图策略的体现应该是通过对比画图与不画图在帮助理解题意过程中的优势，不应该呈现的都是画图的资源。那样会的孩子依然会，不会的孩子依然不会。我们需要做的是让不理解题意的孩子通过画图能理解。那样他们对于策略的体会就会更加深刻。至于体会策略我们不应该忽视“从问题想起和从条件想起”这两个最基本的策略。在此应该让所有的学生好好感悟、体会。