3月份评课稿

上课内容

《分数的意义》

上课时间

03.27

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

9

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

9

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

96

评议人

樊燕京

评课主题:

【评课观点1】

钱老师在通过四幅图四分之一、八分之五、五分之三、三分之一让学生充分交流，适当的抽象、归纳、概括、引导、总结，总结出一个物体、一个图形、一个计量单位、一个整体都可以看做单位“1”，我们都是在把单位“1”平均分。让学生在充分展示自我的同时，教师恰当地体现了自己在教学过程中指导者的作用，使学生深刻的理解和掌握了抽象的分数意义。

【案例回放】

师：请你思考上面的分数分别是把上面看作单位“1”，平均分成几份？表示这样的几份？

生：把一个月饼平均分成4份，表示这样的一份

师：你能照样子把后面几幅图的含义说一说吗？

师：请你仔细观察刚才我们所说的，上面的分数是怎么得来的呢？同桌讨论。

生：......

【个人思考】

钱老师恰当地体现了自己在教学过程中指导者的作用，使学生深刻的理解和掌握了抽象的分数意义。在分数单位的教学中，钱老师让学生观察这些分数单位，有什么发现？为什么分子都是1？让学生在自主发现中找到找准分数单位的准确方法，即分母是几分数单位就是几分之一，分数单位由分母决定的。整个新授过程，钱老师扎实高效地推进教学，不断通过数学问题对学生进行引导，体现了学生是学习的主体。