3月反思

《认识百以内的数》（2018.3.7）

师：这是多少根？（PPT中摆出29根小棒）再添上1根是多少？自己动手摆一摆。

师巡视过程发现一部分是摆出3捆，另一部分是2捆加10根。拍图记录这两种情况。

师：同时投影学生资源，你觉得哪一种摆法清楚？

生6：29添1是30，上面一种好。

师：为什么呢？之前是20多怎么变成30了，能说说你的想法吗？

生6：9根再添上1根就是10根，捆成1捆，就是30……

师：谁听明白了，再来说一说。

生7：他的意思就是9根再加1根就是满十了，跟前面的20合起来就是30。

师：是这样吗？请你边摆边说一说29添1怎么就是30了。

师小结：9根再添上1根是10根，捆成1捆，1捆加2捆就是3捆，是30。29添1是30，那么39添1呢？请你摆一摆说一说理由。

（PPT出示）二十九添1是三十、三十九添1 是四十、四十九添1是五十、五十九添1是六十，你还能推出哪些几十九添1是多少？跟你的同桌说一说。

反思：1、突破难点上用力不够，虽然大部分学生知道29添1是30，但是具体30怎么来的学生还不是很清楚的，需要老师引导学生借助小棒、PPT动态图帮助学生深入理解，今天课堂上老师只是让学生独立摆，优秀学生说理由来完成整个过程，显然没有全员参与，理解的也不透彻。可以让学生代表上台操作整个过程，下面学生独立操作，集体交流，老师总结，学生尝试表达这样的流程进行。后面的几十九添1是多少不用逐一摆出来，而是让学生推理出来的。

2、课堂节奏需调整。整个课的节奏偏慢，新授内容正好讲完，后面的练习都没有时间。主要原因是操作小棒时候部分学生注意力不集中，维持纪律上浪费时间，其实在前20分钟学生配合度很高，后面20分钟学生疲于操作、表达这样的学习过程，不想说或者懒得说，老师需要及时调整学生的学习状态，把握强弱强的课堂节奏，在今后的教学实践中不断学习，不断反思。