3月评课

上课内容

初步认识小数

上课时间

3.6

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

14

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

9

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

8

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

94

评议人

丁俊英

评课主题:

【评课观点1】

知识并不能简单地由教师或他人传授给学生，而只能由每个学生依据自身已有的知识和经验主动地加以建构。

【案例回放】

2、 教学认、读、写含有0的数。

（1）变一变数字 (用数字卡片变48124812为4804000) 谁能先说说它的组成,不出声地读一读。一起来读一读这个数。（板书：4804000）

（2）给0搬搬家（用数字卡片变为4800400）建议大家在脑中画好分级线，想一想怎么读，想好了同桌之间互相读一读。

根据这些数中零的读法（一个0都不读与需要读0两类）分类板书。

（3）让学生上来搬一搬，在搬的时候想一想怎么读。

请2~3位同学演示，逐一完成读数后教师分类板书

（4）按要求搬数字卡： 400个万和8400个一。并要求学生先在练习本上写一写这个数，再小声地读一读。

如果搬的结果是这样读的（出示：四百零八万零四），在练习本上写一写，小声地读出来并说说这个数是由几个万和几个一组成的。

追问：在写这个数时你想提醒同学们要注意什么？

小结：写数时要分级写，每一级都从高位起一位一位地往下写，哪个数位上一个单位也没有，就在这一位上写0占位。

（5）思考：根据这些数里0的读法，我该把4080004这个数写在哪一列？想出来的同学与同桌交流一下，暂时没想好的同学，默读一下，再想一想。

（6）全班交流，并小结：每级末尾的零不读，其它数位有一个零或者连续几个零都只读一个零。

【个人思考】

学生根据已有知识经验，一般能正确地读出以上的数，在写“含400个万和8400个一”的数时要及时向学生渗透写数要分级的意识，当写到4080004时，学生可能会出现40804这种写法，这时便可让他们用分级线帮助判断自己是否写对，渗透四位一级的数位原则及中间连续几个零时的读法。

在这个教学环节中，老师适时的设问“根据这些数里0的读法，我该把4080004这个数写在哪一列？”，一石激起千层浪！朴实而富有挑战的问题激发了学生积极思维。在学生的讨论、交流、自我展示中“不显山不漏水”地突破了本节课的学习重难点——万级和个级中间、末尾都有0的数的读法、写法。如此一数多用，用足该数的数学价值，也培养了学生观察、分析、归纳等能力。