3月反思

1、让学生在现实的情境中认数。

数感的建立不是通过传授的，而是学生通过主动地观察和感知逐步形成的。学生在日常生活中鲜有接触大数的机会，因此，缺乏对大数的感性认识是他们学习大数往往感到困难的一个重要原因。因此，教学中十分重视让学生联系现实情境学习较大的数。

2、把读数与写数的教学同理解数的意义紧密结合起来。

读数与写数不是单纯的方法与技能的教学，而是继续理解数的意义的教学。学生已有了学习整万数的经验，引导学生按数的组成，对照水位顺序，把情境中的九亿写成900000000，理解这个数的写法和读法。再用同样的方法学会另外的两个数，进而学会整亿的写法和读法。霍姆林斯基说过，人的内心深处总有一种根深蒂固的需求，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者。而是为我们教师教学留出空间，给学生创造这样的条件和机会，由教师组织学生体验方法、交流方法，学生总结的方法来获得知识。