3月反思

整十数加一位数和相应的减法

本节课的教学设计我分为三个层次：

第一：以故事的形式导入，创设问题情境引导学生提出数学问题并列出算式。

第二：学生讨论交流、理解和掌握算法。

第三：练习巩固，提升计算能力。

这样安排，从学生熟悉的生活情境出发，使学生感受到数学与日常生活的密切联系，有一种亲切感，并让学生提出有关的计算问题，容易激发学生的学习兴趣。接着提示学生用学过的100以内数的组成来讨论交流计算方法，学生很踊跃参与，都能说出“几个十几个一减去几个十等于多少、几个十几个一减去几个一等于多少及相应的加法计算方法，或是用相同的数位上的数进行相加减的方法。这节课我重点是引导学生交流思考计算方法，使学生在合作交流中明白了算理，掌握了算法。

在课堂实际推进的过程中，也存在许多问题。缺少大问题的设计：

在出示完一图四式之后，需要大问题设计的呈现：“你会计算吗？会说说为什么？不会的请你借助学具摆一摆。”这样的设计让不同程度的孩子都可以有话说有事情可做。教学不简单关注孩子的计算结果，更需要关注其学习的过程。

汇报算法

30+4：3个十和4个一和起来是34。

34-30就是从3个十和4个一里去掉3个十，还剩4个一。

①计算加法时可以想几个十和几个一合起来是多少；

②计算算减法时想从几个十和几个一中去掉几个十或几个一是多少。