3月评课

上课

内容

分数的意义

上课

时间

3月27日

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

14

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

13

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

9

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

8

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

92

评议人

顾雪琪

评课主题:让学生在有来有去的过程中充分认识和理解单位“1”

【案例回放】

师：这4个分数把什么看做单位1，平均分成几份，表示这样的几份？

生：。。。。。。

师追问：这个分数是怎么得来的？你能用自己的话说说，什么样的数是分数？

小结：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的1份或几份的数，叫做分数，其中的一份是分数单位。

【个人思考】

教师问题还需有明确的指向性，学生多单位“1”的理解还不够透彻，教师可从生活出发，举出更多的例子让学生说一说，也可让学生自己举例说一说，更好地体现数学源于生活又回归生活。