4月份评课

上课内容

毕业复习----估算

上课时间

20180410

项目

指   标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

9

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

97

评议人

黄飞

评课主题:

【评课观点1】

善于捕捉资源

【案例回放】

师：跟进练习：同学们在计算4.3×1.1时，出现了四中结果，你认为哪里结果肯定错的？说理由。

（1）4.3   （2）4.73    （3）4.64   （4）43.73

生：（1）是错的，因为4.3×1.1是两位小数。

     （3）4.64是错的，4.3×1.1末尾3×1是3.

师：根据以上题目，对于以后的计算你有哪些启示？

生：可以估算成整数，直接计算时和估算进行比较。

生：在判断题中，也可以估算。

小结：计算时，估算可以帮助我们排除明显的错误答案，检测计算结果是否合理，能进一步提高我们计算的正确率。

【个人思考】

1、通过整理，帮助学生明确在不同情景中采用的不同估算方法。在不同情景中感受估算对于解决实际问题的价值，通过不同情景的对比呈现，让学生进一步体会估的灵活性。

2、层次比较清晰，用追问让学生去理解表达，练习设计了不同情境去练习，。引导学生发现进一法、去尾法、四舍五入法、精确值之间的大小关系，让学生真正理解估算的重要性。 

3、实施过程的推进状况开放（收放自如）。