4月评课

上课内容

分数与除法的关系

上课时间

4.10

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

98

评议人

钱晔雯

评课主题:

【评课观点】

捕捉资源，多方对比，加深学生印象。

【案例回放】

军军每分钟走84米，6分钟到学校；华华每分钟走66米，9分钟到学校，请问谁家到学校比较近？

两种资源：一个是全部估小，一个全部估大；发现两种都不可以，再寻找其它方法，引出一个估小，一个估大。

【个人反思】

在教学估算时，要注意两个主要目标：第一，为什么估？第二，怎样估？要激发学生的需求，让学生体悟到估的价值。在这个教学过程中层次分明：从要估大，到要估小，再到既要估大又要估小。可能在最后处理有一点不够清晰，要再处理得清晰一点。估算的方法有很多：有只估一个数的（可以估大或估小），还有要估两个数的（都估大、都估小、估1大1小），四舍五入，去尾，进一等方法，所以需要学生对估算方法要有整体了解，方便他们做题。要让学生明白估算需要在具体情境中选择合适的方法。