4月反思

《假分数化成整数或带分数》------教学反思

教材分析：

小学阶段涉及到的分数计算中，最后结果不要求保留带分数，为了更好地培养学生的数感，帮助学生理解比1大的假分数的分数值究竟有多大，较容易地比较出假分数的大小，所以，教材在编排时引入了带分数的相关知识。

学情分析：

学生已经掌握了真分数和假分数的意义及特征，知道了分数与除法之间的关系，能够较熟练地将分数改写成除法算式。

教学得失：

本节课的教学重点是让学生能够熟练地将假分数化成整数或带分数，教学关键在于利用分数与除法的关系来完成化简过程。因此，复习铺垫时，有意安排这样的练习，帮助学生回顾旧知识，以便更好地为新知服务。教学准备安排合理，可以帮助学生自主探究解决所学知识，学生在小组交流中，感受到与人合作的重要性和彼此分享的愉悦。

在教学教材安排的例题4：怎样把7/4化成带分数？解决该问题的方法呈多元化趋势：

⑴画图。画图的直观理解让好多学生喜爱，教材也介绍了该方法；

⑵根据假分数的意义直接推想，因为4个1/4是1,4个1/4是1,7可以分成4和3，所以7/4可以看成1与3/4合成的数，即1又3/4；

⑶除法。根据分数与除法的关系，学生也尝试用除法将假分数转化成带分数，确信是可行的。除法的过程中，让学生明确除得的商是带分数的整数部分，余数是带分数的分子，而分母不变；通过比较分析，学生们发现在假分数转化成带分数的三种方法中，除法是一般的方法，也就是每个学生都要掌握的方法。

在教学中要充分利用问题情境，让学生带着问题去自学课本内容，让学生从课本中去寻找答案，从课本中去思考问题，然后再回过头来验证，解决相关的问题。这样，学生就会学得很是轻松，重点、难点在无形中就会转化为学生容易掌握的知识点。