4月份评课稿

上课内容

长方形和正方形的周长

上课时间

2018.4.10

项目

指   标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

13

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

9

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

9

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

95

评议人

谢艳娜

【评课观点1】

从需求出发，寻找估算的价值

【案例回放】

跟进练习：同学们在计算4.3×1.1时，出现了四中结果，你认为哪里结果肯定错的？说理由。

（1）4.3   （2）4.73    （3）4.64   （4）43.73

生：（1）是错的，因为4.3×1.1是两位小数。

     （3）4.64是错的，4.3×1.1末尾3×1是3

施老师反复斟酌练习的数字去让学生感受到估算的必要性和简便性，引发了学生探索估算的兴趣。把情境和估算方法的要求有机整合到专题课中，估算的价值贯穿了始终，唤醒了学生的需求。这节课后学生对于那种情境的题目需要进行估算有了深刻的印象和自己认识。