4月反思

《乘法和加、减法的两步混合运算》教学反思

教学的乘法和加、减法的两步混合运算，我采用的教学方法是先唤醒已有经验，再扩大外延，在同一题型的多个具体现象中抽取共同的特征，教学运算顺序。我先让学生分步解答“买3本笔记本和1个书包一共用去多少元”这个实际问题，再列出综合算式5×3+20，这是学生在二年级上册已经接触到的“乘加”，学生已经有“先算乘法”的经验，我及时指导学生用递等式按步计算，写出两步计算的过程，初步感受运算顺序。接着解决第（2）个问题，我要求学生列出综合算式50-15×2，让学生结合问题情境想到要先算2盒水彩笔的钱，从而体会这个算式要先算乘法。然后，再通过比较5×3+20和50-15×2，得出“算式中有乘法和加、减法，都要先算乘法”的规律。

初次接触递等式，学生在书写格式上存在一定的困难，我通过呈现学生典型的错误资源，如：

 50-15×2         20+5×3

=30-50           =15+20

=20             =35

    让学生在辨析中掌握正确的书写格式，帮助学生建构模型。