4月评课

上课内容

认识角

上课时间

4.10

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

14

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

98

评议人

刘迎

评课主题:

【评课观点1】

充分体现出了估算的意义和价值，让学生不仅在学习中掌握了方法，还能对其判断和选择。

【案例回放】

师：同学们在计算4.3×1.1时，出现了四中结果，你认为哪里结果肯定错的？说理由。

（1）4.3   （2）4.73    （3）4.64   （4）43.73

生：（1）是错的，因为4.3×1.1是两位小数。

（3）4.64是错的，4.3×1.1末尾3×1是3

【个人思考】施老师反复推敲练习设计，是估算的价值始终贯穿其中，为什么估？怎么估？将主要目的定位准确放在了上面。在课堂教学中，语言精练，师生互动，极大调动了学生的积极性和学习兴趣，使这堂课能灵活有趣的进行。