4月评课

上课内容

期末复习估算

上课时间

4.10

项目

指   标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

13

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

13

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

9

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

95

评议人

李丹丹

评课主题:

【评课观点1】

有理有据的数学语言表达

【案例回放】

在计算时可以估算，在实际问题中够不够呢？

出示：学校组织987名同学参加春游，如果公园的门票每张8元，带800元，够不够？

生：独立思考，同桌交流

师：讲解板书

987≈1000,1000×8=8000元，

987×8＜8000，987＜1000，乘8一定小于8000.

师：987×8＜8000，原因说给同桌听

……

【个人思考】

学生说思考的理由，教师要给学生足够的时间和空间让学生充分的表达，但指导学生语言表达时，教师要及时有效的介入，给学生一定的语言支撑。如：理解8000元够不够时，在1000×8=8000元时，教师应该及时跟进一句话：估大了的结果是8000，实际结果比8000小。这样有助于理解：987×8＜8000的含义。

上估算的课型，要思考，为什么估，怎样估，将主要目标定位在这两方面。一是要体悟估的价值，二是要学生掌握根据实际问题情境灵活估算的方法。

……