3月份评课

上课内容

分数与除法的关系

上课时间

3.26

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

9

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

96

评议人

刘伟

评课主题:

【评课观点】

一堂很有“数学味”的数学课。

【案例回放】

分数与除法有什么联系？写在作业纸上。

生：......

生生、师生互动中体现数学知识，体现数学的简洁美。最后学生完善知识结构。

【个人反思】

这节课给我两个最大的感受：（一）佟老师是一位心中有学生的老师。1、课堂上，佟老师让学生实践、操作，借助这些活动逐步体验知识的形成与发展。2、在研究“分数与除法关系”这一板块中，佟老师充分让学生自主探索，主动沟联，用自己的方法表示两者的关系。

（二）佟老师上了一堂很有 “数学味”的数学课。

课堂上，我们可以佟老师本身对数学知识以及知识间结构的理解和把握，环节设计上更是体现了他对数学原点知识的探究和执着。

一点小意见：为了突破难点，我们不妨让实践活动更丰富些，深入些。让学生在困难处动动手，利用形象来为抽象服务。