3月份反思

《比的应用》教学反思

本节课是在“比的认识”的基础上，运用比的相关知识解决实际问题。苏教版教材是先安排学习按比例分配的问题，再设计多层次的练习丰富学生认知，提高应用能力。这样的教学过程，学生的认识是被动、点状的，难以形成对比的应用的系统认知结构。基于这一思考，我对教材进行了改编，先设计一个开放的情境让学生补充条件，让学生初步感知比的应用题的基本结构。再运用这一基本结构经历多层次、多角度的编题练习，进一步理解问题结构，清晰数量关系，体会对应思想，从而建立关于比的实际问题的基本方法的整体认识，并沟通新旧知识间的联系。在此基础上，进一步引入变式要求，引导学生灵活运用比的知识解决实际问题。这样的改变，一是想改变以往老师“不断变题”学生“埋头解题”的状态，把“变题”的本领教给学生，引导学生在“变题”中不断感知比的应用题的类型变化，形成各种变换之间的路径意识和思维策略。二是想通过对比的应用的数量关系形成过程来龙去脉的“沟通”，把新的数量关系纳入已有的认识框架，帮助学生形成对复合数量关系的整体认识，使学生在把握形成过程的基础上更好地进行有意义的问题解决。