4月份反思

《正比例的意义》教学反思

《正比例的意义》是在学生学习了比的意义和比值的基础上进一步学习比例，是后面反比例学习的基础。这个内容是一节概念课，比较抽象，本节课的教学目的是让学生理解怎样的两种量成正比例，理解正比例的意义，让学生能判断两个量是否成正比例。

正比例的意义是建立在相关联的的量的基础上，从生活实际出发，让学生感受、判断两种量是否相关联，为下面的教学奠定基础；对于这部分内容，我们组经过讨论，还进行了这样的处理，教材对于相关联的量的定义是这样的：两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，我们把这样的描述简化成相关联的变量，这样不管是学生表述还是理解概念都更加准确。

学生学会辨认相关联的变量后，紧接着出现例题，让学生观察路程和时间的变化规律，找出相关的数量关系，解释正比例的意义。这个环节，除了对两个条件：相关联的变量、路程和时间的比值一定进行强调外，我还注意看强调了两方面：第一是对强调数量关系式，第二是强调比值一定。这样学生在后面的环节中，判断正比例的量相对比较清晰，描述也比较准确。

在带领学生认识正比例关系后，我接着放手让学生探索“试一试”，根据例题探索的经验判断铅笔的总价和数量是否成正比例。并得出正比例关系的字母表示法，强化对正比例意义的理解。

在后面的练习中，首先我安排了对比练习，根据张师傅和李师傅生产零件的额时间和数量，判断生产零件的数量和时间是否成正比例，这个环节，学生通过对比，理解如果比值不一定，两个量不成正比例。

在以上练习的基础上，再让学生独立判断两个量是否成正比例，在判断“正方形的面积和边长是否成正比例”时，我让学生独立探索，学生出现了画图、写数量关系式、举例等方法。最后，以让学生判断两个成反比例的量是否成正比例，引申拓展到后面的反比例的意义，结束课堂。

不足：本节课没有补充C=4π，π是定量，C与π不成正比例。