3月份评课

上课内容

分数的意义

上课时间

3.27

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

13

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

8

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

8

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

94

评议人

王妍

评课主题:

【评课观点】

    对资源的捕捉利用有精确性和敏感性：能够选择具有代表性的学生资源进行对比，并请同学进行评价，分析错误点，强调重点。让学生对解决此类问题时的注意点印象更深刻。

【案例回放】

师：在每个图里涂色表示2/3，先平均分再涂色。（教师巡视，指点并寻找资源）

师：这是老师在巡视的过程中发现的2种做法，你能看出他是怎么涂色的吗？和你的同桌说一说。

生：同桌讨论

  集体交流

生：两位同学平均分都是正确的，但第二位同学涂色表示2/3这一步错了。因为题目是要求涂色的来表示2/3，不是空白的表示2/3。

【个人思考】

   钱老师的做法非常的好，她先放再收，将问题放下去让学生独立思考，自主接单。再进行典型资源的比较，让同学相互评价，自己去发现错误点，从而加深对此类问题的注意点的印象。让学生能够更好地发散自己的思维，先选择正确的资源让学生形成正确的意识，再对比呈现错误资源，让学生明白解决问题的注意点，课堂设计非常有层次，对资源的捕捉利用也非常到位。