5月反思

《两位数减整十数、一位数（不退位）》教学反思

本课教学时，首先复习了两位数加一位数和整十数的口算，通过这一环节，我想帮助学生回忆两位数加一位数和整十数的算理和算法，为今天这节课的口算做好铺垫。在学生口答之后，我分别挑了一道两位数加一位数和一道两位数加整十数的口算，让学生说一说是怎么想的。

接下来在探究新知环节，在观察主题图时，要求学生通过观察主题图，捕捉图中的信息，能根据图中提供的信息列出算式，由于前面已经学习了两位数加一位数和整十数的计算方法，在计算方面已经积累了一定的经验，因此我让学生说出算式后，自己先独立计算，然后自己说说怎样算，再把自己的算法与同桌交流。并借助摆小棒理解和掌握两位数减一位数和整十数的计算方法，同时还能区别两种算式在算法上的区别。在反馈时，我要求学生结合摆小棒的过程说说自己是怎么算的，学生积极性很高，说得也很到位：算45减30等于几，先从4捆里面去掉3捆，再把剩下的5根和1捆合并起来，也就是先算45减30等于10，再算10加5等于15；算 45减3等于几，先从5根里去掉3根，再把剩下的4捆和2根合并起来，也就是先算5减3等于2 ，再算40加2等于42.最后我通过大屏幕边演示小棒边讲解，帮助后进生理解。小棒演示好之后，我再请后进生说一说通过看小棒，你能说一说是怎么算的吗？让同桌互说，帮助他们理解算理和算法。

　　之后，通过对两组算式的比较，让学生进一步感知两位数减整十数和两位数减一位数计算方法上的异同，归纳出两位数减一位数是从个位上减，两位数减整十数是从十位上减。最后，我设计了趣味练习，采用学生喜爱的游戏进行巩固练习，使原来枯燥乏味的数学计算充满了乐趣，学生在亢奋的思维状态下进一步巩固了新知，效果较好。