5月评课

上课内容

估算

上课时间

5.15

项目

指   标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

8

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

8

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

优

评议人

陈秋灵

评课主题:

【评课观点1】

  多层次推进，加深学生数理理解。

【案例回放】

（片段1）

出示：有两个集邮爱好者，一个有34枚邮票，另一个有16枚邮票，求：一共有多少张邮票？

生：列式：34+16=

师：你算的结果是多少？

生：40.

师：是吗？这还能用简单的口算来解决吗？

生：不能。

师：那就用带过来的小棒帮助解决一下这个问题。

（学生板演）

师：她做了一个什么动作？

生：她把34的4和16的6合起来捆成一捆。

师：再用计数器拨一拨。在拨的时候要注意什么？

生：个位满十，要向十位进一。

师：虽然用的方法不一样，但是在计算时，哪些方面是一样的？

生：都是要先把6和4先合起来。

师引导：6和4都在什么位置？

生：都在个位。也就是要先算个位。

师引导：在计算十位时，除了34的3和16的1还有谁也参与了？

得出总结：个位满十要向十位进一。

师：在请同学们列竖式计算。

【个人思考】

  陶晓洋老师的这节课设计非常用心。这一节课是两位数加减两位数（有进位）。这一节课陶老师没有仅仅按照书本照本宣科，而是用了三重过程让学生理解算理，理解为什么要先算个位，同时鞭辟入里地向学生渗透个位满十向前一位进一。同时我还发现，陶老师非常注重学生良好的习惯的培养，包括学生的书写习惯，语言的描述和完整性，这也得益于陶老师良好的示范作用和坚持不懈的引导。