5月评课

上课内容

两位数加一位数（进位）

上课时间

2018.5.15

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

9

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

95

评议人

沈凯

评课主题: 

资源充足，对比明显

【评课观点】

教学层次分明，算法多元化，语言表达丰富

【案例回放】

师：今天来到智慧城堡，解开这些算式才能进去，4+9=  2+10=   24+5= 这是我们以前学的两位数加一位数，智慧城堡打开了。现在我们来看这幅图，你得出那些数学信息？

生：小明有9张画片，小亮有24张画片，小红有6张画片。

师：你能从中提出哪些加法的数学问题？

生1：小明和小红一共有多少张画片？

师：怎么列式呢？

生1:6+9

……

师：我们得出4道算式，哪个是我们已经学过的？

生：6+9

师：哪个比较难，现在还不能解答的？

生：连加24+6+9

师：今天我们就来学习24+6

……

【个人思考】

    陈老师有创意地情境导入，通过摆小棒的方法让学生理解算理，明确算法，能通过让同桌说，自己边操作边说，学生个别说培养学生的语言表达能力，在练习里面她侧重对比，通过对三道算式的对比，找出两位数加一位数的方法是相同的，今天多了进位，最后通过挑战练习巩固了今天学习的知识，如果课堂节奏再紧凑些，算法更加多元化些就更好了。