6月反思

《两位数减一位数》

师：30-7怎么算？请你拿出小棒或者计数器算一算。

生：动手摆或者拨。

师：请一名学生上台摆小棒。

生1:把这1捆拿走换成10根，10减8等于2，2和20合起来是22。

师：谁看到他做了1个动作？

生2：他把1捆小棒换成10根，用10减8。

师：请拨计数器的小朋友上来说一说。

生3：先拨30，从十位上拿掉1个珠子，因为要减8所以等于2，个位拨2。

师：谁又看懂了他的做法？

生4：个位不够减我们把十位上的1颗珠子拨去，10-8等于2，就是22。

师：当个位不够减我们向十位借1，十位上退1作10，所以个位上有10，10-8=2，2和20合在一起就是22。刚才我们摆小棒计算还是拨计数器计算都先算什么再算什么，你能试着把这样的过程记录在记录本上吗？

生：开始记录，师巡视过程指导个别孩子。

师：50-9你会算吗？

……

师：34-8你会算吗？自己试着写一写计算的过程，有困难的可以借助小棒或者计数器帮忙。

巡视发现三种方法：

①                      ②                       ③

师：请生上台讲一讲自己的思考过程。

反思：本节课学生还是通过具象的小棒和计数器来理解算理，进而明确算法，因为自己亲手操作了，算法的每一步骤学生都能与算理勾连，知其然更知其所以然，理解深刻了，自然算起来也比较熟练。对于34-8这样的两位数减一位数，学生能根据自己的操作想出多种算法，这里老师要及时比较沟通，帮助学生重点掌握一种算法。