6月份教学反思

《直角、锐角和钝角的初步认识》教学反思

   这部分内容主要教学直角、锐角和钝角的初步认识。先教学直角的初步认识，再通过与直角的比较，直观认识锐角和钝角。

1、选用学生已有的知识和经验，从三角尺、纸工袋、正方形纸这些实物的面上找出并抽象出直角，并通过观察和比较，初步建立直角的表象，这是形成直角概念的重要依托。用三角尺上的直角与三个直角比一北，可以帮助学生体验并发现所有的直角是同样大的特点，从中明白可以用三角尺上的直角判断一个角是不是直角。可以帮助学生体会到现察、操作、比较等活动在数学学习中的价值，有利于学生积累数学活动的经验。

2、运用比较的方法认识锐角和钝角，突出了锐角和钝角的特点，有利于学生建立锐角和钝角的清晰表象。

3、在判断练习中，进一步感知锐角和钝角的特征，学会应用直角与锐角、钝角之间的关系判断一个角是不是锐角或钝角的方法，获得较为丰富的数学活动经验。

4、练习的设计重点围绕直角的特征这一重点展开，通过折一折、画一画、找一找、标一标等具体的活动，帮助学生进一步获得对直角的丰富感知，掌握判断一个角是不是直角的方法，加深对直角、锐角和钝角三者之间关系的认识，积累认识图形的经验，发展数学思维能力。

需要注意之处：

把锐角、钝角的认识初步定位在“比直角小”和“比直角大”这个层次上，既为判断一个角是不是锐角或钝角提供了方法，同时也强化了对直角的认识。