6月份评课

上课内容

用数对确定位置

上课时间

20180605

项目

指   标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

9

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

99

评议人

黄飞

评课主题:

【评课观点1】

课堂的有效表达

【案例回放】

师：用数对表示小琴、小杰的位置

生：小琴的位置用数对（4，2） ，表示第4列第2行。小杰的位置用数对（2，4）

师：都有2和4，为什么表示不一样的意思？

生：表示的行和列不同，数对先写列，再写行。

师：第1列学生起立，第3列 、第5列，第1行、第3行……

【个人思考】

1、导入时制造矛盾冲突，让学生产生学习的欲望，环节遗漏处在练习中有融入。

2、层次清晰、目标达成到位，活动设计有趣味，围绕知识点展开，让学生在轻松愉悦的氛围中学习。

3、教师情感饱满，和学生平等对话。让学生的需求可以更强烈一些，选的4个资源不太典型。

4、思维层次较平，从学会到会用还需一定的过程，思维层次需要再提高。可以进一步拓展，增强丰富性，做到学以致用。