5月反思

《加法的交换律和结合律》教学反思

《数学课程标准》提出“让学生经历知识的形成和发展过程”。在本课教学中，教师要着重以学生为本，通过多种途径激发学生手、眼、口、脑并用，去积极探究问题，促使学生主动地参与“观察猜想一举例验证一得出结论”这一数学学习过程。

1、有效地引导探索。

有意识地让学生运用生活和原有的知识经验，经历运算律的发现过程，让学生在独立思考、与同学合作交流中主动地探究知识的形成过程。

2、注重方法的渗透。

将已有探索加法交换律的学习方法迁移到探索加法结合律中，很容易让学生或受到三个数相加蕴含的运算律。学生不但理解了加法运算律的过程，同时也在学习活动中获得了成功的体验，增强了学生学习数学的信心。

3、注意知识的沟通。

在学完加法交换律时，及时把新发现的规律和加法计算的经验结合起来。这引导学生及时把新旧知识进行沟通，让新知的学习充分建立在已有知识的基础之上，感觉到数学知识的螺旋式上升，同时加深了对新知的理解。在对新知的巩固提高阶段，可以为下节课学习加法简便计算打下良好基础。