6月评课稿

上课内容

分数与除法的关系

上课时间

6.5

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

97

评议人

钱晔雯

评课主题:

【评课观点】

制造矛盾冲突，注重学生知识生成。

【案例回放】

教师快速的说出小琴的位置，小洁的位置，小丽的位置，小红的位置，让学生记下来。

提问：记下来了吗？

学生：没有。

提问：太快了，记不住，那你能用一种简洁的方法准确的记下来吗？

【个人反思】

在整节课中，丁老师不断制造矛盾冲突，关注学生数学思考，引导学生的思维一步步走向深入。 在用列和行记录小军的位置后，让学生意识到第3列第2行这样的方法还可以写得更简洁一点，怕不够突出矛盾还有快速说出多个位置，让学生明白这样方法还是不够简洁，自然过渡让学生“创造”出了数对。