5月评课稿

上课内容

解决问题的策略——转化

上课时间

5.23

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

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学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

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3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

9

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

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6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

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7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

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综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

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备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

97

评议人

丁俊英

评课主题:

【评课观点1】

基于经验，引入转化策略。学生自主探究，理解转化价值

设计版块清晰  有层次，分层练习，运用内化

【案例回放】

导入：不规则图形的周长转化为规则长方形周长

新授：比较两不规则图形的面积大小，先猜测再想办法验证

图形1，平移    怎么平移  怎么旋转

图形2，旋转     

回顾，小结：怎么转化   转化后什么不变，什么改变

回顾以前学习过的内容：哪里运用了转化策略

图形中的转化      计算中的转化

巩固练习      草坪面积

              涂色部分用分数表示     

              把涂色部分转化成先求的空白部分

思考方式的转化  

【个人思考】

李老师从学生的经验世界出发，贴近学生认知，激发学生探究新知的欲望。

教学过程中注重学生自主思考探究，体验转化策略，层次清晰，逻辑线分明，习题有归类，感受转化策略的应用价值。