6月评课稿

上课内容

整数四则混合运算复习

上课时间

6.9

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

14

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

9

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

9

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

95

评议人

姜博

评课主题:

【案例回放】

师：通过前面的学习你学到了什么？在四人小组中说说，交流后你们还有什么疑惑或困难。

生汇报，其余补充。

教师进行板书总结

师：无括号   同级   从左往右说

有括号   两级   先乘除后加减

有括号：有（）   先里后外

    有【】  先小后中

…

【个人思考】

教师首先通过组内合作，对前面的知识点进行全面的整理和交流，给足学生充足的时间和空间，学生能够自主梳理知识结构，复习课本身就很枯燥，教师引导学生做小报进行整理，激发学生自主梳理旧知的兴趣。并在学生整理基础上，细致地揭示了混合运算最重要的一点就是运算顺序，以及在做题时的注意点，起到了巩固作用。

练习设计层次分明，每个环节都有充分的资源呈现，并对资源做出回应。一是基本的练习巩固题，二是改错题，进一步理清四则混合运算的顺序同时提高学生的判断分析能力，三是先计算再对比怎样算简便，不仅可以进一步巩固四则混合运算的顺序，而且还可以培养学生根据数据的特点灵活选择算法的能力，从而激发学生的学习兴趣。