6月反思

两位数减两位数笔算（退位）

两位数减两位数的退位减法是在学生已经掌握了两位数加两位数加法（包括不进位和进位），以及两位数减两位数不退位减法的基础上进行教学的。这节课是100以内笔算减法中的重点，也是难点，学生理解算理、掌握算法有一定的难度。

片断：

追问：50-26与我们学过的48-26比，有什么不同的地方吗？比比谁的眼睛最亮，最先有发现。

  预设：50-26被减数个位上0-6不够减。

  引导：个位上的0减6不够减了，怎么办呢？可以借助哪个小帮手来帮助我们解决这个问题？（小棒）

预设：

（1）先从5捆里面拿掉2捆，再从剩下的3捆里拿掉6根。

  追问：3捆小棒里面怎么拿掉6根？

  启发学生说出把一捆小棒拆成10根。

（2）先从1捆里面拿掉6根，再从4捆里拿掉2捆，最后把剩下2捆和4根合起来。

1.在讲授新知识前充分复习了旧知识，出示了一些两位数减两位数不退位减法的笔算题，让学生在黑板上解答，从而从认知上、思维上让学生做好准备。

2.在新知识的探讨中，在讲授题目50-26，先让学生通过摆小棒和拨计数器来观察、比较，既突出了退位减法的算理，又使学生对笔算减法有了全面的认识。在讲解的过程中，我注重了让学生理解“个位不够减，怎么办？”和“为什么在个位上加 10”两个关键问题。我还设计了动态的课件，让每个学生都形象直观地看到了减的过程，对个位不够减向十位借1有了深刻的认识。

3.在交流算法的时候规范了竖式的写法。学生掌握方法以后，我又出题目让学生动笔演练。

4.这节课过于追求对于算理的理解，占用时间较多，导致练习量较少。之后又设计了一堂练习课，用来巩固提升。