5月评课

上课内容

两位数加两位数

上课时间

5.15

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

13

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

9

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

95

评议人

吕婧

评课主题:

【案例回放】

常规积累

53+26    75-21

师：你有几点要提醒大家的？

生：十位和十位对齐

    个位和个位对齐

生：书写不美观

……

例题：34+16=？

摆小棒

计数器

竖式计算

……

【个人思考】

这节课板块清晰，但太拖沓，如课前积累，学生说到笔算规则，老师应该及时提炼“相同数位对齐”。每个板块的目标是什么，应该清晰，如要提醒大家注意什么，应该是2个方面，一书写、二计算。

这节课怎样引导算法多样化，优化方法呢？例题的大问题设计应该有弹性要求，“你可以借助小棒来摆一摆或者计数器拨一拨”。让学生自主选择操作。交流的时候建议用多媒体展示过程，特别“满十进一”的过程，让学生要留下深刻印象。口算过程要让学生记录下来，方便与竖式沟通。