6月评课

上课内容

用数对确定位置

上课时间

6.5

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

14

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

98

评议人

刘迎

评课主题:

【评课观点1】

充分捕捉学生资源，让学生发现问题，提出问题，思考问题，解决问题。突破了难点。

【案例回放】

师：教师快速的说出小琴的位置，小洁的位置，小丽的位置，小红的位置，让学生记下来。

提问：记下来了吗？

学生：没有。

提问：太快了，记不住，那你能用一种简洁的方法准确的记下来吗？

师：你能用简洁的方法记录下小军的位置吗？请你试一试。

生：（相互交流合作）第四列第3行、第3行第4列、4,3、4行3列……

师：介绍数学上用数对表示位置的记录方法。

【个人思考】

1、教学重难点突出、层次清晰。

2、在教学数对的含义和写法时，能够让后两位书写比较简便的同学说说是怎样想的，更有利于数对的生成和理解，更有利于学生的生长点。