6月评课

上课内容

用数对确定位置

上课时间

6.05

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

8

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

96

评议人

王妍

评课主题:

【评课观点】

整节课条理清晰，重难点突出。导入为故事情境，易激发孩子的兴趣。学生活动环节，层次分明，组织有序，学生参与度高，体现了以学生为主体的课堂思想。“数对和位置一一对应”这一思想渗透在了活动中，可在活动结束的时候多一句总结。

【案例回放】

1、师：出示情境图。你能描述一下小英的位置吗？

生：自己先想一想，再和同桌相互说一说。可能会出现多种不同的描述方法。

师：引出统一标准。列、行。

2、师：出示点子图，你能用刚刚统一的描述方法来说说小英、小明和小芳的位置吗？

生：自己说一说，同桌说一说，指明说一说。

3、师：请你在纸上用自己的方式记录下她们的位置。

学生独立记录，教室巡视。

师：呈现资源，对比引出数对。

4、练习巩固。

【个人思考】

这节课有许多值得我学习的地方，如导入为故事情境，易激发孩子的兴趣。又如学生活动环节，层次分明，组织有序，学生参与度高，体现了以学生为主体的课堂思想。有几个思考：1、“数对和位置一一对应”这一思想渗透在了活动中，可在活动结束的时候多一句总结。2、多一些追问，不仅要注重结果，更要注重思考过程。3、呈现资源时可再丰富些。