《梅兰芳学艺》研究教案

课题

梅兰芳学艺

教师

黄莺

日期

  2016年11月24日

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．认识两个新部首，掌握生字的字形和字义，能积极主动地识字。

3．能用不同的方法理解课文中出现的部分词语。

4．通过朗读，初步理解课文内容，感受梅兰芳勤学苦练的品质。

重点

与

难点

重点：朗读课文，认识生字。

难点：初步理解课文内容，了解京剧艺术。 

教材分析：

《梅兰芳学艺》是苏教版第三册第14课。课文讲的是梅兰芳小时候拜师学艺，经过勤学苦练，终于成为世界闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。全文共3个自然段。第一段写梅兰芳小时候学艺时，师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。第二自然段是全文的重点段，写梅兰芳没有泄气，坚持苦练，使眼睛变得会说话了。第三段写梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。课文按照事情发展的顺序，抓住梅兰芳苦练前后的眼神的变化，充分展现了他苦练基本功的过程。课文采用对比的手法，生动地说明了勤学苦练的结果。课文篇幅较短，但意蕴深长，其中蕴含了“勤学能补拙，苦练可通神”的道理。

教  学 过  程

活动

板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

常规

性积

累

在中国，有一门艺术被称为“国粹”，它就是“京剧”。有一个人，他就是京剧的代名词，是著名的京剧大师，他就是——梅兰芳

相机生字：芳

拿出手和老师一起写一写这位京剧大师的名字

预设：

“芳”笔顺

核心推进过程

一、

导入课题

二、初读课文

三、

再读课文，学习生字

1、 你了解梅兰芳吗？

2、 今天我们就要学习梅兰芳小时候学艺的事情，板书课题，齐读。

1、 请同学们把书翻到98页，出示自读要求：（1）圈出生字，标好小节号.（2）把课文读两遍。

3、 刚才同学们读得非常认真，这几个词语你会读了吗？

指名读，其他同学判断，读对了跟读，读错了举手帮他改正。

4、 这些词语读准了，也理解了这些词语，相信把它送回文中，你也能读好它，谁愿意来试试？指名读第一小节，评价。

1、 因为梅兰芳的眼神没有神儿，这可是唱京剧的大忌，因为唱京剧要靠眼睛传递内心的喜怒哀乐，所以师傅说他不是唱戏的料子。听了师傅的话，梅兰芳学艺的决心动摇了吗？他是怎么做的呢？再去读读课文，拿笔划出梅兰芳是怎么做的句子。

“注视”“紧盯”：在这句话中，还藏着对近义词你找到它吗？飞翔的鸽子，游动的鱼儿都是动的，怎么样看才能看得清？原来：很注意的看，目不转睛地看就是紧盯，注视。现在请朋友们紧盯屏幕，注视着这句话一齐再来读一读。

3、 引读：梅兰芳就这样的日复一日，年复一年地练习，日子一长。他的双眼……

4、 引读：而梅兰芳是眼睛最灵活，开始师傅说他的眼睛没有神，后来终于成为京剧大师。经过勤学苦练，梅兰芳终于成为……

5、 小组合作识字：兰、视、活

2、齐读课文，完成填空：

  生简介梅兰芳，师相机补充。

2、 快速交流，你标到了几个小节，出示，校对

重点注意儿化音，轻声音节，再次齐读。

重点理解料子。

拜师学艺、没有神儿、师傅、料子

2、 交流：出示句子：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。

“或者”：①在“或者”这个词中，这个者没有任何意思。“或者”就是“或”，“或”就是“或者”。把“或者”换成“或”，再读读这个句子，感受一下意思没有改变。

②你瞧梅兰芳做了两件事，一是……二是……，两件事能一起做吗？原来“或者”是两者选一

用上句式：我的    最灵活，会     ，会        。

   梅兰芳小时候去（），但师傅说他的眼睛（），于是，梅兰芳常常（），或者（）。经过（），梅兰芳终于成为（）。

学艺：学唱京剧

（出示：拜师学艺，没有神儿，师傅，料子）

料子：做衣服要用到料子，唱戏需要什么料子呢？

（预设：嗓音、眼神等）这样才适合唱戏，原来料子在这里就是适合唱戏的人。

紧：反义词，师范写，生书空，新部首 “糸”写紧凑。

“注”换偏旁、“视”注意偏旁、“或”注意笔顺。

“者”你能给它找朋友吗？写文章的人叫作者，阅读文章的人叫读者，热爱学习，知识丰富的人叫学者。

灵活是一个生词，在古文字中，“灵”的横山部代表手，手碰到火……所以这就是灵活，找找你身上，哪里最灵活?

四、生字书写，写评结合

紧、灵

观察、比对。

相同点：上下结构，上紧下松

描红、临写，讲评。