《云雀的心愿》研究设计

课题

19、云雀的心愿

教时

2

日期

2017、6、9

教学目标：

 （1）、理解“乱砍滥伐、咆哮、泛滥成灾”的意思,练习有感情地分角色朗读。

 （2）、尝试运用“想情景、悟心情、知作用、读对话”的方法品读课文，体会云雀们的语气和心情。

 （3）、有条理地说说森林的重要性，培养学生保护环境的意识。

制定依据：

★教材分析：

本单元是关于保护环境、改造环境、美化环境的教育单元，共有三篇阅读课文，分别是《沙漠中的绿洲》、《云雀的心愿》、《古诗两首》，旨在培养学生的环保意识，激发学生热爱大自然，热爱人类家园的情感。《沙漠中的绿洲》是一篇有关环境改造与保护问题的课文。作者以参观访问的形式，向我们介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中为了改造生活环境，辛勤种植并精心侍弄花草树木，终于建成绿洲，营造出良好生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。 《古诗两首》中的两首古诗均传神地刻画出天真可爱的乡村儿童形象，给了我们无限的遐思、纯真的童心和朴素的美感。《池上》描绘小娃偷采白莲的情景，细腻传神，颇有趣味。《小儿垂钓》描绘了一个乡村儿童在河边学钓鱼的情景，流露出浓郁的生活气息。

《云雀的心愿》是一篇童话故事，以童话方式介绍了森林的作用。这篇故事以拟人化的手法，以描写人物对话为主要形式，寓环境保护的科学道理于有趣的故事中，便于学生阅读感知。

★学生实际：

《云雀的心愿》是一则童话。童话的基本特点是用拟人的手法写成的幻想故事,它奇丽多彩,富有儿童生活气息和情趣,有儿童的口吻,为儿童所喜闻乐见。童话，简单地说，就是用儿童的语言，写给儿童的富于幻想的故事。童话对于学生来说是很容易读懂的，但是对于保护环境的本篇童话来说，学生也有其阅读的障碍点：

学生之前学过《走，我们去植树》这篇课文，知道了植树的一些好处，但对为什么要植树、为什么不能砍伐森林等认识不够深刻，对森林的重要作用也缺乏整体的认识，有待通过对本课的学习来切身感受森林对环境保护的重要作用。学生对于沙漠、洪水也缺乏生活体验，可以通过品读文字、想象情境、多媒体创设真切的学习情境，来增强他们的学习体验。

本班共有51名学生，通过调查，一篇新接触的，生字词较多的课文，大概有72%的学生能够在一定时间内读通读顺，28%的学生需要在老师和同班的帮助下把课文疏通。可见，学生阅读的能力有很大的差异。而能够在读通读顺的基础上，基本能准确概括课文的主要内容的学生只有19%，61%的学生较能把握课文的主要内容，说出大概，还有20%则基本不能掌握方法进行概括，这些都直接影响了学生对文本学习阅读的水平。

所以基于本班的这个情况，在本节课中旨在尝试运用“想情景、悟心情、知作用、读对话”的方法品读课文。

教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

课前积累

    课前我们积累了许多有关保护环境的词语和句子，下面来交流交流。

学生交流积累的词语、句子。

交流有助于学生词汇的拓展。

复习导入了解心愿

1.齐读课题，说说云雀的心愿。

到那片沙漠上去种树，让沙漠变成绿洲。

复习上节课的内容引出问题。

走进文本

感悟心愿

   快速默读课文，思考：小云雀和妈妈飞过哪些地方？心情是如何变化的？

（一）、学习2-4小节

    小云雀飞过不同的地方，心情为什么会有这么大的变化，此时你眼前仿佛看到了怎样的沙漠情景？

   看到这么大的风沙，小云雀，你会怎么说？

听了小云雀的话，云雀妈妈心疼地说了这段话，为什么？

下面我们来分角色读2—4小节，请男生读小云雀的话，女生读云雀妈妈的话，旁白老师读。回忆一下我们用什么方法学习2-4小节的。

（二）、学习5-10自然段

    小组合作学习，运用刚才学到的方法自主学习5-10自然段。

(三)、学习11-13小节

 1、分组读对话。

 2、体会第13小节和第10小节表达的异同。

（四）、学习14-15小节

森林的作用这么大，你还知道它还有哪些作用？有条理地写一写再交流。

学生交流。

学生交流、朗读。

回忆学法。

1、感受洪水的可怕。

2、理解泛滥成灾。

3、有条理地说说森林是怎样蓄水的？

学生交流。

通过心情变化的线索贯穿始终，感受变化的原因，从而感受环境保护的重要性。

小结

同学们，多栽一棵树就多增添一片新绿，希望大家回家后也能在房前屋后种上一棵小树，让小树陪伴我们成长。

板书

19、云雀的心愿    到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。

   阻挡风沙

   储存水分       森林实在是太重要了！

   调节气温