评《习作一》

片段一

1、出示例文第3幅图，想象说话

他们从家里拿来剪刀，（         ）

2、交流

生1：小心地剪

师：嗯，你关注了他们的动作，小心翼翼地剪

生2：···剪······剥······脱···

师引导：同学们明白没？他关注到了一连串的动词，这样静止的画面就动起来了，就像我们看电影一样。

片段二

1、出示习作第二幅图，思考：要关注什么？

2、交流

生1：河边    青苔  

师：嗯，你做到了仔细观察

生2：·······

师：让我们来模仿小猴的动作，具体地把小猴的动作描述好。

评价：这是一次看图写话的习作训练。教材内容包括三个方面：第一部分是四幅图和一篇习作例文《脱棉衣》。例文是根据四幅图的意思写成的。先写春天到了，妈妈给宋霞脱下了棉衣，换上了毛衣。接着写宋霞对好朋友说要给小树脱下去年穿上的棉衣。然后写她们用剪子剪断捆稻草的绳子，帮小树脱掉了棉衣。最后写小树脱去棉衣后挺直了身子，不几天就长出了新叶。例文紧扣图意，每段都简明地叙述一幅图的意思，语言通顺，层次清晰，为学生的习作提供了借鉴的范例。刘老师关注到了例文的引导作用，以例文入手，让孩子们关注到例文中一连串动作的表达方式，从而引导孩子在习作的过程中去关注小猴的一连串动作。可是无论在出示例文图还是在出示习作图的时候，刘老师都没有让孩子把每一幅图的内容形成一个总述。作为起步阶段的作文教学应让孩子有段的意识，不能仅停留在一句句零散的语言上。

对于看图写话尤其是观察多幅图的作文，首先要仔细观察每一幅图，弄清每幅图的意思，还要把几幅图联系起来观察，弄清几幅图之间的联系，看懂几幅图究竟讲了一件什么事。其次，要想想，哪些内容是从图上看到的，哪些是图上看不到的，可以通过想象写出来的。再次，写作中注意，一般一幅图写一段，这样层次比较清楚。