认识乘法

日期

  月     日

教学目标：

1. 在认识“几个几”相加的基础上，初步理解乘法的意义；能正确地读、写乘法算式，知道算式中各部分的名称，会用加法算出乘法算式的积。

2. 在初步体会乘法和加法之间联系与区别的过程中，体会求几个几相加列乘法算式比列加法算式简便。

3. 在学习过程中，培养学生初步的观察、分析能力，使学生产生学习数学的兴趣。

重点与

难点

在认识“几个几”相加的基础上初步理解乘法的含义，在比较乘法和加法之间的联系和区别的过程中，体会乘法算式的简便。

教学过程

活动版块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

常规积累

3＋3＋4　   5＋5＋5　

3＋7＋8　 　4＋4＋4＋4　  

9＋1＋6   2＋2＋2＋2＋2

观察算式，并分类

指名交流

预设：1、加数相同的一类

      2、加数不同的一类

核

心

过

程

一、认识“几个几”

1、师：在春光明媚的一天，小白兔和它的邻居鸡一起来到绿油油的草地上，一边玩着，一边寻找食物。请仔细看图，小白兔是几只几只在一起的？鸡呢？

2、试一试

一次摆2根小棒，摆5次。

学生独立观察

学生提问

学生独立列式计算

同桌交流

学生摆一摆、填一填

指名交流

预设：小白兔是2只2只在一起的，鸡是3只3只在一起的

追问：你能提出什么数学问题？

预设：兔一共有多少只？鸡一共有多少只？

提问：你能列算式解决这两个问题吗？

预设：兔：2+2+2=6（只）

      鸡：3+3+3+3=12(只)

追问：请小朋友仔细观察这两个算式的加数，它们有什么特点？

指名交流，得出：加数相同

指出：2+2+2=6是3个2相加得6

3+3+3+3=12是4个3相加得12

指名交流

得出：2+2+2+2+2=10

5个2相加得10。

二、认识乘法

1、初步认识乘法

①创设情境，引入乘法。

出示：一张电脑桌上有2台电脑，4张电脑桌上一共有多少台电脑？

②加入有6张桌子呢？9张桌子呢？

2、感知乘法。

①像4个2相加，还可以用乘法算。写作4×2=8或2×4=8

②介绍乘号、乘数、积的名称

（板书4×2=8或2×4=8并在算式下边标注乘号、乘数、积）

③算式的读法：4×2读作：4乘2；2×4读作2乘4.

3、试一试

出示小鸡图。

4、回顾刚才的学习，你发现了什么？

学生数一数、填一填

学生把算式写在练习纸上

学生快速反应

学生填一填

同桌交流

指名交流：2+2+2+2=8  4个2相加。

指名交流

追问：你们在列式时感觉怎么样？如果100张桌子呢？

追问：①4个2相加中“2”表示什么？“4”表示什么？

②4个2相加，是怎么样用乘法算的？

4×2和2×4

③在这里，4×2和2×4这两个乘法算式都表示什么？

指名交流

全班交流，得出：求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。

三、知识运用

1、“想想做做”第1题

2、 “想想做做”第2题

3、“想想做做”第3题

4、“想想做做”第4题

学生独立完成

学生摆一摆、填一填

学生同桌互相读和说

学生独立完成

指名交流

指名交流

指名一对同桌交流

指名交流

拓展延伸

总结提升

通过这节课的学习，你知道了什么？在我们日常生活中经常会碰到这种可以用乘法计算的问题。请大家想一想，说给大家听一听。

学生交流

全班交流，相互补充

板书设计

乘法的初步认识

4个2相加

4   ×    2  =  8  或  2 × 4 = 8

乘数 乘号 乘数   积