9月反思

《认识乘法》教学反思

这节课师学生第一次接触乘法，主要是让学生认识到“几个几相加用乘法”，让学生体会到“几个几相加”。生活中虽然经常见到“几个几”的问题，但很少有同学“几个几用”来进行描述；因此这节课我们要让孩子们意识到几个几相加的数学问题。

在例1出示后，让孩子数一数兔子和鸡是怎么排列的，一共有几只，孩子说2只2只排列的，教师在这时候可以边圈边说引导孩子表达完整：是啊，鸡是2只2只排列的，我们可以这样说，每堆有2只，有3堆，一共有2个3只，是6只，教师并板贴在黑板上，给学生说的模板，这样学生在后面的题目中也能这样完整的说一说，能够更好的理解几个几相加。

在现实问题中引入乘法。通过解决“一共有多少台电脑”这个实际问题，在数数、连加等方法后，自然引出乘法，让学生了解乘法产生的背景。至于乘法各部分名称、读、写方法，让学生通过看书自学和交流来解决。数学概念的教学容易陷入枯燥的泥潭，只有赋予抽象概念一实际含义，并发挥学生已有知识经验和学习方法基础，通过学生自学、讨论、交流，形成“学习共同体”，培养学习兴趣和合作意识与共享精神。

在强烈反差中感知求几个几用乘法写比较简便。由于学生是初次认识乘法，再加上未系统学习乘法口诀，学生暂时尚不能体验乘法计算的简便。教学时通过创设对比强烈的情境，从“4个2”到“8个2”，再到“100个2”，这里可以让学生数一数、并写一写算式，这样就可以让学生在具体的数和写的过程中体会到求几个几是多少，有时用乘法写算式更加简便，引出乘法也更为自然。在介绍乘法各部分名称和意义后，还要追问学生这个乘法算式表示的意义是什么。　　

在应用中培养学生的乘法意识。有效的数学教学应着力培养学生的数学意识，让学生初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。乘法意识作为数学意识的一种，在学生初步认识乘法时就应该进行培养。结合乘法知识的学习，注意培养学生运用生活经验来解决乘法问题，让学生不断联系生活实际，用乘法的眼光去观察生活现象，解决实际问题。

数学内容生活化，让学生学习现实的数学，是新课程的重要理念。所以，在对乘法有了初步的接触后，可以请学生找找生活中的乘法素材，并把这些素材作为数学研究材料，使得学生感到数学亲切、真实，研究的就是身边的事，从而乐于参与到教学的活动中。