9月反思

《1-4的乘法口诀》教学反思

【片断】

学习3的乘法口诀

1、出示情景图并观察

师：1只荡船上坐3人，是几个几？可以写出怎样的乘法算式？ 2只荡船上坐几人，是几个几相加？可以写出怎样的乘法算式？ 3只荡船上坐几人，又是几个几相加？可以写出怎样的乘法算式？

生独立思考后交流并板书：1×3=3、2×3=6、3×3=9

2、追问：根据这三道乘法算式，你能编出乘法口诀吗？在练习纸上试一试。写好后同桌互相说一说。

交流编出的口诀，并说说每一句的意思。（板书：一三得三、二三得六、三三得九）

3、对比观察

师：横着看一看、竖着看一看，你有什么发现？

生1：第2个乘数都是3.（说明都和2有关）

生2：竖着看2个3比一个3多了1个3（资源有效利用起来）

追问：3个3比1个3多了几个3？（2个3，多了6）

4、想一想：3×1＝□    3×2＝□你用哪一句口诀？

先顺着说：3×1=3，一三得三（在2的口诀处渗透：一般把小数字写前面）；

再反过来追问：一三的三可以算出几道乘法算式？并小结。

【反思】

1.九九乘法表那只是激发兴趣，今天耗费时间过长了，可以师简单提一提，节省一点时间

2.在教授3×1的计算运用了哪句口诀？那里确实也有部分孩子说的是：三一得三。针对这种现象，应在前面2的乘法口诀那里就可以渗透，并小结：编写乘法口诀的时候一般把小数写在前面，这样后面就会好一点。

3.对于乘法口诀直接的联系，横向比较，纵向比较。尤其是竖着看：

以3的口诀为例。课上有孩子出现“三三得就是比2个3多3”这个资源，启发我对比每相邻两句，发现后一句的积比前一句都多3。在4的口诀这里，考虑到“三四十二”、“四四十六”这两句较难记忆，可以利用这个发现帮助记忆。

4.练习时间太少，前面新授部分：说一说口诀表示的意思？这一部分，有过多重复的地方可以省一两处；还有编写口诀花费时间过长，尝试编写的地方4的口诀那里保留，前面直接同桌口答交流会节省出来一部分时间来处理想想做做。

5.新授结束后增加：回顾编写口诀的方法，并总结成找一找（找图上几个几相加的信息）---列算式---编口诀的过程，并结合板书再记忆。注重让学生掌握学习方法，能够迁移到之后5-9乘法口诀的学习中去。