9月评课

上课内容

认识线段

上课时间

9.18

项目

指   标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

14

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

96

评议人

陈嘉烨

评课主题:

【评课观点】

板块清晰，让学生经历学习过程，让思考转化成语言表达。

【案例回放】

要求：同桌合作，一人拉直毛线，另一人指一指，说一说。

大问题：从哪儿到哪儿可以看成一条线段？

规范句式说完整：从这里到这里之间的一段可以看成线段。

交流反馈：

生1：一人水平拉直毛线；

生2：一人竖着拉直毛线；

生3：与师合作，各拉一端；①一头动；②两头动。

追问：同一根绳子，发生了怎样的变化？一会儿变长或变短，与什么有关系？

小结：与捏住的位置有关系。说明线段有长短。

【个人思考】

1.陶老师课前从生活实际入手，介绍悠悠球，跳绳，拔河状态下的绳子。从生活中发现数学，激发学生学习的兴趣。

2.对教学环节进行了合理的设计，通过大问题的抛出推进行课。给予学生充分的时间探索和交流，把主动性交给学生，资源呈现，生生互动，让学生和作品互动，体现学生的思考过程；生生评价，优化得出新知。有利于学生语言表达能力的培养。

3..练习的设计层次感很强，是有梯度、循序渐进的。在创造线段这一环节，开放性较强，让学生自主选择材料进行线段创造，培养学生思维能力。