9月评课

上课内容

认识乘法

上课时间

9.18

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

9

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

14

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

9

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

9

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

93

评议人

陶晓洋

评课主题:

【评课观点1】

把碎片化的问题聚合成大问题，把课堂的学习时间还给学生

【案例回放】

师：出示6个算式:2+3+6       5+5+5      4+4+4+4

                 9+1+6       3+7+8      2+2+2+2

你想把那几个算式分在同一类？

生1：后面两个放一起，因为都是双数

生2：我想把第一列的放一起，因为最后一个加数都是6

师：请你观察加数的特点，然后分一分

【个人思考】

老师问的问题过于细化且指向不够明确，不利于学生思考。如果改为“请你观察下面6个算式中加数的特点，并轻轻地读一读，你觉得可以分成哪两类？”这样提问，学生可以有向思考，减少直观判断的陋习。