9月评课

上课内容

乘法的初步认识

上课时间

20180917

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

14

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

8

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

9

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

93

评议人

高云

评课主题:

小学数学阅读能力的培养

【评课观点1】

让学生在师生、生生互动中培养语言阅读能力。

【案例回放】

师：一张电脑桌上有2台电脑，4张电脑桌上一共有多少台电脑？8，张桌子呢？16张桌子呢？如果100张桌子呢？

2+2+2+2=8  4个2相加。8个2相加，16个2相加

师：100张2列加法算式太麻烦，可以用乘法来计算更加简便。

像这样几个及相加，可以用乘法算更加简便。写作4×2=8或2×4=8

追问：4个2相加中“2”表示什么？“4”表示什么？

4个2相加，是怎么样用乘法算的？

4×2和2×4来表示

在这里情境里，4×2和2×4这两个乘法算式都表示什么？

你能4×3，3×4再举例说说身边的例子吗？

【个人思考】

1．老师在讲解问题时要讲解充分。老师在引领学生理解乘法含义时，说明了几个几就是几乘几，比如2个3，列成乘法算式2?3，同时说明了也可以列成3?2.学生的反应明显是抑制的，现在个别孩子的学前水平或者是预习意识还是有的，老师应强调虽然乘法算式乘数变换位置积不变，可以写成那样的算式，但是还是应该强调一个乘法算式的不同含义。

 2．语言要渗透。用每组有几台，有几桌。让孩子在实际生活中渗透数学思维。也是为今后在三年级之后做到几个几的题目，学习乘法交换律，分配律的时候铺好基石。