9月评课稿

上课内容

认识线段

上课时间

9.19

项目

指   标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

14

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

9

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

96

评议人

李羚

评课主题:

【评课观点】

语言表达的培养

【案例回放1】

师：给你们的线是弯曲的，能拉直吗？

从哪儿到哪儿是直直的？

同桌合作：一人拉、一人说

师：从哪儿到哪儿可以看成一条线段还有不同拉法吗？

【个人思考】

概念描述需要规范，有孩子描述“部分是线段”，应该及时纠正，两手之间的这一段可以看作一条线段。找线段：体-面-线段，线段特点：直直的，两个端点。孩子描述要简洁明确。在教学过程中没有很好地利用学生资源，导致学生不能表述自己的想法，语言不够简洁，可以借助手势和规范的语言表述使线段的概念逐步建立起来。板块化教学，使重心下移，增加生生互动、扶放，资源呈现，这样过程中语言表述机会增多，表述质量也会提升。