9月评课稿

上课内容

认识乘法

上课时间

9.18

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

98

评议人

钱晔雯

评课主题:

【评课观点】

制造矛盾冲突，激发学生内需，提高学习兴趣。

【案例回放】

出示：一张电脑桌上有2台电脑，4张电脑桌上一共有多少台电脑？

指名交流：2+2+2+2=8  4个2相加。

师：假如有6张桌子呢？9张桌子呢？

生列出算式

追问：你们在列式时感觉怎么样？如果100张桌子呢？

生：列加法算式太麻烦

师：像4个2相加，还可以用乘法算。写作4×2=8或2×4=8

追问：①4个2相加中“2”表示什么？“4”表示什么？

②4个2相加，是怎么样用乘法算的？

4×2和2×4

③在这里，4×2和2×4这两个乘法算式都表示什么？

……

【个人反思】

像这种制造矛盾，激发内需，个人觉得矛盾还不够大，可以举几个例子来激发内需。在教学的过程中需添加：5+5+5=5×3，突出加法和乘法的联系。